初二语文第一单元单元预习课《古代诗歌四首》教案

《古代诗歌四首》

古诗预习课

知识：积累词语，熟读成诵。

能力：读准字音，读清节奏，读出声韵之美。

情感：感悟诗中的情感

熟读成诵，感悟诗中的情感

诵读品味法

多媒体课件

学生的古诗诵读能力不佳，读不出美感。

一、激趣导入，交代目标

中国是诗的国度，中华文明史册上优美的诗歌灿若繁星，诗歌也成为中国文化长廊中一道最为亮丽的风景线，诗言志，词言情。一枝一叶总关情，世间万物皆为自然之子，借自然景物，抒己之情，自古以来，就是文人墨客的写作主题。这节课，我们一起诵读诗歌，泛舟诗海。

赏析名家朗诵视频

读准字音，读清节奏，读出声韵之美。

二、自主探究,合作学习

（一）依据导纲，自主学习

1、依据课文注释和《新动力》练习册的相关介绍了解诗歌作者和创作背景。

古代诗歌体裁

了解诗歌体裁知识也是学习古代诗歌的一个重要组成部分。《观沧海》是四言诗，这是历史最悠久的一种诗体，盛行于先秦时代。《诗经》集四言诗之大成。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是绝句，《次北固山下》是五律，它们都要遵循格律。《天净沙·秋》是散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是这篇作品的具体名称。散曲的不同曲牌，对于句式、字数、平仄也都有相应的要求，只是不像格律诗那么严苛，允许添衬字，有的曲牌还可以增句，押韵也稍灵活，平仄韵通押。

《观沧海》写作背景

《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。公元年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》背景资料

《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁龙标（今湖南省黔阳县）尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白听到这个不幸的消息，深感不平和悲伤，于是写下了这首诗，表达了对王昌龄的同情和关切。

“鸿雁传书”的典故

《汉书·苏武传》记载，汉武帝天汉元年（公元前年），汉朝使节中郎将苏武出使匈奴被单于（匈奴君主）扣留，他不肯归降，单于便将他流放到北海（今天的贝加尔湖）牧羊。汉昭帝继位后，汉匈修好，结为姻亲。汉朝使节来匈，要求放苏武回去，但单于不肯，便谎称苏武已经死去。后来，汉昭帝又派使节出使匈奴，和苏武一起出使匈奴并被扣留的副使常惠，通过禁卒的帮助，秘密会见了汉使，把苏武被流放的情况告诉了汉使，并让汉使对单于讲：“汉朝天子在上林苑打猎时，射到一只大雁，足上系着一封写在帛上的信，上面写着苏武在一个大泽中。”汉使听后非常高兴，就按照常惠的话来责问单于。单于听后大为惊讶，再也无法抵赖，只好将苏武放回。苏武因此被誉为中国历史上最有气节的外交官，而“鸿雁传书”亦被传为美谈。

《次北固山下》写作背景

王湾的诗追求壮美的意境，具有北方诗派的风格。但由于他“尝往来吴楚间”，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就作于他游江南之时。

《天净沙·秋思》

马致远仕途不顺，长期漂泊，《天净沙·秋思》就是马致远旅途漂泊时的作品之一，自然而然地流露出对现实的不满。这首小令的情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义。

2.标注生字词音并尝试理解诗意。

沧海（）碣石（）澹澹（）竦峙（）萧瑟（）枯藤（）子规啼（）夜郎西（）

3.标注重音和停连，利用朗读技巧，有感情地朗读诗歌。

（助读资料：古诗节奏划分

四言诗歌，主要形成了以两个音节（即两个汉字）为一节拍的声律特点。

如：昔我/往矣，杨柳/依依；今我/来思，雨雪/霏霏。（《诗经?小雅?采薇》

五七言诗有两种情况：第一种，单音节在末尾。五言诗为二二一，七言诗为二二二一，这是符合自然的、经典的声律节奏。第二种，单音节在句中。五言为二一二，七言诗为二二一二，这也是比较常见的。

如：潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。（王湾《次北固山下》）

海内/存/知己，天涯/若/比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。（白居易《钱塘湖春行》）

春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干。（李商隐《无题》））

3、自读自诵

（二）分组研讨，组内合作

小组探讨自主学习成果的异同。

组内合作把握诗歌大意。

评出本组最佳诵读者。

（三）组间互助，答疑解惑

将理解有分歧的诗句进行组间探讨。

组间无法解决的问题汇总给科代表。

（四）教师点拨，归纳总结

“不愤不启，不悱不发”，教师依据科代表上交的疑难预习问题进行点拨。

诗歌诵读指导。

三、巩固练习，拓展提升：

（一）巩固练习

1.画出下列诗句的朗读节奏：

（1）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西

（2）潮平两岸阔，风正一帆悬

（3）夕阳西下，断肠人在天涯

（4）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪

（二）拓展提升

拓展诵读《夏日田园杂兴》《定风波》《临安春雨初霁》

四、反馈检测，布置作业：

给下列加点字注音，

灿烂（lan）澹澹（）竦峙（）枯藤（）

古诗四首

泛舟诗海

读准字音

读出重音与停连

读清节奏

通过预习，学生能读准读音，读出节奏，但是对诗的理解还是停留在表面。要加强学生的朗读，适时进行指导，以提高朗读能力。